田野考古、实地挖掘？拓片制作、文物修复？远看“文物矿工”，近看考古实践，文物修复与保护专业“薪火班”的上课日常也太酷了吧！在设计学院文物修复与保护专业“薪火班”开班一周年之际，我们对该班的教学进行了实地探访，看看这个“现代学徒制试点班”有怎样的进展和成果。

为积极响应国家对于加强构建多层次文物人才培养体系建设的要求，2023年5月，乐动网页版设计学院与湖北厚土文化遗产保护有限公司合作，以“现代学徒制试点班”形式，共建文物修复与保护专业“薪火班”。

“薪火班”积极探索职业教育教学改革机制创新，推进产学研合作，建设行业产教融合共同体，重点解决企业在文保工作中复合型人才匮乏的瓶颈，为文物行业、企业培养文物修复与保护专业紧缺高级技能人才，寻求文保专业创新型高职教育人才培养的“湖北模式”，是乐动网页版深化现代职业教育体系建设改革“一体两翼”的重要实践。

在“薪火班”教学现场，学生们穿起红马甲、扛起洛阳铲，深入考古项目工地，接触一手文物。学生们使用手铲刮对探方四壁进行清理划线，观察和分析叠压打破关系，反复刮面判断遗迹。挖掘过程中，需要耐心细致地观察、分析，确定挖掘点后，要根据土层特性小心挖掘，避免破坏任何有价值的线索。面对复杂或大型遗迹现象，还要使用多视角三维重建技术从横剖、纵剖两个剖面，进行田野考古绘图，与文字记录和照相记录相互补充，共同构成对考古发掘的完整准确记录。

学生们在田野学习，也在田野生活。扎根考古项目现场，生活条件难免艰苦，但同学们以踏实认真的心态，从每一块陶片、每一件文物中汲取知识、提升技能。“考古实践不仅锻炼了我们的专业技能，更让我们积累了宝贵的实践经验。这些经历都将成为我们未来求职道路上坚实的积累。”“薪火班”学生向芯芯感慨道。

在考古项目工地实践教学中，“薪火班”以遗址考古发掘项目为依托，引入“文物考古技术”教学模块，根据项目进度需求，灵活安排教学课程，将模块内课程教学内容分散为若干小模块，如考古发掘技术分解为田野绘图、遗迹清理、遗迹记录、文物信息采集、探方日记等，小模块教学与实训结束后，完成考古发掘报告编写，对接人才培养方案中的文物绘图、文物摄影、金石传拓、考古学概论、文物保护技术等课程。

开班一年来，“薪火班”持续完善教学设计，依据文保行业的岗位需求，将高职教育里涉及文物不同专业的文物考古技术、文物修复与保护、文物展示利用技术中“人培方案”中相关课程作了厘清与整合，完成了围绕“项目化”教学中所需“课程包”的教学创新理念设计，使之能适时与企业开展的不同项目内容进行对接，探索文保行业技能型人才培养的湖北模式。

在制度建设方面，完成了包括人才培养日常教学管理办法、双导师”教师管理办法等管理制度，“双导师”聘任审批表、“双导师”互聘共培合作协议等教学过程文件，及企业导师教学质量评价指标、学校导师教学质量评价指标等教学监控指标多项制度建设。

未来，校企双方将联合开展校外教学，班级成员根据前期学习中对相关岗位认知，结合自身条件选择进入企业相应岗位进行专业技能提升。“薪火班”将继续加强校企融合力度，推动文保人才培养事业的发展，努力树立起高职文物行业人才培养“湖北模式”的典型教学案例。